260515

接觸行政、導師、社團之後，視角會從「作品」慢慢轉向「人」，再從「人」轉向「系統」，最後甚至會開始注意那些原本被設計教育忽略的背景條件。

所以

「以前喜歡逛美術館，
現在喜歡看廁所。」

那不是審美退化，
而是開始理解：

一個空間真正的品質，
往往不在最被觀看的地方，
而在最容易被忽略的地方。

廁所、維護、清潔、動線、
學生注意什麼、
老師為何疲累、
制度怎麼運作，
這些才是課題。

年輕時會在意：
「我教了什麼？」

之後變成：
「學生學到了什麼？」

再後來會變成：
「學生的人生，
此刻真的需要這個嗎？」

前者以知識為中心，
後者以生命為中心。

「本來心心念念，
朝思暮想的設計，
只算是副業；

而受他人所邀，
跨界而去的教育，
竟才是本命。」

這是「願行」。

有些事情，
是自己選的；

有些事情，
是因緣把我們推進去的。

而真正的本命，
常常不是最初執著的那條路，
而是那些「原本沒打算走」，
卻越走越遠的地方。

「不要只看
意想之中的因果，

還有意料之外的因緣。」

因果比較像線性理解，

「因為我喜歡設計，
所以成為設計老師。」

但因緣其實是網狀生成。

可能因為接了行政，
才理解制度；

因為帶導師，
才理解學生；

因為接社團，
才理解陪伴；

最後又反過來，
重新理解「設計」到底是什麼。

於是，
原本以為離開設計了，

結果其實是：
終於走進設計真正的核心。